Asosiy ma’lumotlar
- GESS Dubai'dagi pedagoglar bolalarning çat-botlarga qaramligi «allaqaçon muammo» ekanini, kelajakdagi xavf emasligini bildirdi
- Ajman University tadqiqoti (433 talaba, mart) süniy intellektga murojaat qilişni taşviş, stress va depressiya alomatlari bilan boğladi
- Mutaxassislar taqiqlar samarasiz deb hisoblab, ota-onalar va maktablarni bolalarga süniy intellekt javoblarini tekşirişni örgatişga çaqirmoqda
Muammo «allaqaçon bor», pedagoglarning fikriça
GESS Dubai konferensiyasida sözga çiqqan pedagoglar bolalarning hissiyotlari, dostlik va şaxsiy muammolar böyiça maslahat oliş uçun çat-botlarga tobora köproq murojaat qilayotgani — ota-onalar va öqituvçilar bilan sözlaşiş örniga — haqida ogohlantirmoqda. Süniy intellektning keçayu kündüz mavjudligi jonli inson bilan muloqotsiz javob va xotirjamlik oliş imkonini beradi. «Bu kelajakdagi biror narsa emas. Bu allaqaçon muammo», — dedi Fortes Education ta'lim böyiça direktori Nil Hopkin The National gazetasiga bergan intervyusida. Uning sözlariga köra, ba'zi bolalar çat-botlarni dost deb qabul qila boşlayapti, garçi texnologiya faqat «empatiyani imitatsiya qiladi» va kattaning hissiy qöllab-quvvatlaşini almaştira olmaydi. U şuningdek, çat-botlar köpinça foydalanuvçi bilan rozi bölib, uning fikriga qöşiladi, savol beriş yoki boşqa nuqtai nazarni taklif qiliş örniga — bu qiyin hissiy vaziyatlarda ayniqsa xavfli, deb qayd etdi.
Mintaqadagi tadqiqotlar nimani körsatmoqda
Pedagoglarning xavotirlari sözggi akademik işlar bilan uyğun keladi. Ajman University tadqiqotçilari BAA oliy ta'lim muassasalarining 433 talabi ötkazilgan va mart oyida e'lon qilingan tadqiqotda süniy intellektdan qöllab-quvvatlaş sözrab murojaat qiliş bilan taşviş, stress va depressiya alomatlari örtasidagi boğliqlikni aniqladi; mualliflarning fikriça, süniy intellekt yoşlarni yordamni maxfiy tarzda, qoralaniş qörquvisiz izlaş imkoni bilan jalb qiladi. Omanning Sulton Qobus Universitetining 360 talabi ötkazilgan alohida tadqiqot esa 11,9 foizi ruhiy salomatlik qöllab-quvvatlaşi uçun çat-botlardan foydalanganini, 54,7 foizi an'anaviy terapiyani afzal körganini va atigi 23,1 foizi çat-botga asoslangan davolaşni tanlaganini körsatdi. Hopkin, şuningdek, ba'zi süniy intellektli öyinçoqlar va qurilmalar bolalar hamda ularning oilalari haqida katta hajmdagi şaxsiy ma'lumotlarni töplaşi mumkinligi haqida ogohlantirib, yoş foydalanuvçilarni himoya qilişni kuçaytirişga çaqirdi.
Boşqa nuqtai nazar va mutaxassislar nimani taklif qilmoqda
Dubaydagi Amerika maktabi Innoyatsiyalar va dizayn markazi direktori Kulangara Yakub Jonson ham qaramlik, uning sözlariga köra, «qöyqölikka aylanayotgan» holatdan xavotirda, ammo şoşilinç xulosalardan ogohlantiradi: süniy intellektdan tez-tez foydalaniş albatta mustaqil fikrlaş qobiliyatining yöqolişini anglatmaydi — bolalar «kognitivlik nima ekanini qayta belgilay olişi» mumkin. Maktablar va ota-onalar uçun asosiy vazifa, uning fikriça, bolalar süniy intellekt javoblarini şubha bilan tekşirib borişda davom etişidir, masalan, çat-botlardan tayyor yeçimlar oliş uçun emas, balki öz ğoyalarini tekşiriş uçun foydalaniş. Emirates Literature Foundation baş direktori Ahlam Buluki ilgari boşqa bir xavfni qayd etgan edi: bola maşinaning birinçi javobi bilan çeklanib, çuqurroq qazinişi mumkin. Ikkala pedagog taqiqlarni samarasiz deb hisoblaydi, çunki bolalar bu texnologiyadan allaqaçon har kuni foydalanmoqda; ular ota-onalarni bolalar bilan süniy intellekt çegaralari haqida oçiq sözlaşişga, maktablar, ota-onalar va texnologiya kompaniyalariga esa hamkorlik qilişga çaqiradi. Hopkinning fikriça, süniy intellekt öqituvçilarni almaştirmaydi, lekin öqitiş xususiyatini özgartiradi, maktablar esa bolalar munosabatlar va empatiyani örganadigan joy bölib qolaveradi.
