Школа в Сандерленде показывает, что дети из бедных белых семей могут сдавать GCSE на уровне богатых районов

Главное в материале

Hetton Academy: 80% учеников сдали математику и английский минимум на grade 4, при среднем по Англии 57% и 60%
Всего 339 неселективных школ из ~3000 показали средний результат 80% за три года до 2025
Расследование баронессы Моррис: белые рабочие семьи теряют доверие к школе, особенно при переходе в среднюю школу

Результат, выбивающийся из статистики

Hetton Academy в городе Хеттон-ле-Хоул под Сандерлендом этим летом добилась того, что удаётся немногим: 80% учеников сдали GCSE по математике и английскому минимум на grade 4 — оценку, примерно равную прежней «C» и открывающую путь к работе и дальнейшему образованию. Для сравнения, в среднем по Англии математику сдали 57%, английский — 60%. При этом почти половина учеников школы получает бесплатное питание, то есть растёт в семьях с низкими доходами, а почти все ученики — из белой рабочей среды, группы, которая систематически отстаёт в британской школе.

Насколько редок такой результат

По данным анализа, в Англии лишь 339 неселективных школ из примерно 3000, публиковавших данные, держали средний показатель 80% сдачи по математике и английскому за три года до 2025 года. Большинство таких школ находятся в более благополучных районах, с меньшей долей детей из самых бедных семей и меньшей долей детей с особыми образовательными потребностями. Hetton выделяется именно на этом фоне: регион, где находится школа, в этом году показал худший результат по высшим оценкам — лишь 3% работ GCSE в Северо-Восточной Англии получили grade 9 против 8% в Лондоне, по данным регулятора Ofqual.

Как школа выправилась

История школы не была успешной всегда: открытая в 1960-е как Hetton School, она годами показывала слабые результаты, а после закрытия шахты Эпплтон в 1980-е семьи стали отправлять детей учиться в другие места. Отчёт Ofsted 2021 года оценивал школу как «требующую улучшения» — это был последний отчёт до преобразования в академию. К 2024 году Ofsted уже называла её «быстро улучшающейся». Директор Вики Пинкни объясняет подход ежедневными короткими опросами учеников 11-го года у отдельного входа, часом дополнительных занятий четыре дня в неделю после уроков, «воскресеньями повторения» с совместным обедом и вечерами «Fish and Tips» для родителей с рыбой и чипсами за счёт школы, где семьям объясняют, как поддержать подготовку к экзаменам. Ofsted в 2024 году отметила «позитивные отношения» между учениками и staff, а опубликованное в этом году исследование Кембриджского университета, заказанное правительством, связало чувство «принадлежности» школе со значительно более высокими результатами GCSE.

Контекст: почему это важно для всей страны

На этой неделе стартовал второй этап независимого расследования под руководством бывшего министра кабинета баронессы Моррис о причинах отставания детей из белых рабочих сообществ. Министр образования Люси Пауэлл заявила: «Сейчас слишком много белых детей из рабочего класса отстают на каждом этапе своего образования». Более ранний этап расследования установил, что многие такие семьи потеряли доверие к школьной системе, а связь со школой «обрывается» при переходе в среднюю школу, что ведёт к пропускам. Профессор UCL Джон Джеррим отмечает, что с 2010 года, несмотря на реформу GCSE, шансы детей из беднейших семей сдать ключевые экзамены почти не изменились. Профессор Линдси Макмиллан, участвовавшая в расследовании, предостерегает от оценки высоких оценок как единственного пути: она предлагает правительству расширить начальные программы ученичества и обучение на рабочем месте. Пинкни уверена, что успех школы воспроизводим, и называет это личным: сама она выросла в бедной семье с матерью-одиночкой.