Главное в материале
- Исследование ОЭСР 2026 года охватило 38 стран; дефицит кадров отмечен в ИКТ, здравоохранении, преподавании, науке и инженерии.
- Допобразование проходят 49% занятых, но лишь 34% безработных и 17% людей вне рынка труда.
- В 2024 году иностранцы составляли в среднем 11% новых бакалавров, 24% магистрантов и 34% докторантов в странах ОЭСР.
Форум в Самарканде и выводы исследования
На проходящем с 29 октября в Самарканде международном форуме Global Talent Forum руководитель центра навыков Организации экономического сотрудничества и развития (ОЭСР) Эль-Иза Мухаммаду сообщила, что на мировом рынке труда всё больше внимания уделяется не диплому о высшем образовании, а практическим навыкам и способности выполнять реальные задачи. Об этом пишет «Газета.uz».
Дефицит кадров и неравный доступ к обучению
Исследование ОЭСР 2026 года охватило 38 стран. По его данным, нехватка квалифицированных кадров наблюдается в сфере ИКТ, здравоохранения, преподавания, науки и инженерии. По прогнозам организации, в регионах с наиболее быстро стареющим населением дефицит рабочей силы за следующие 15 лет может вырасти примерно на 15% — это связывают со старением населения, цифровизацией, развитием искусственного интеллекта и структурными изменениями в экономике.
Кто реже учится дополнительно
Отдельный акцент доклада — доступ к обновлению профессиональных знаний. По данным ОЭСР, среди занятых в неформальном обучении — курсах, тренингах и программах повышения квалификации без получения диплома — участвуют 49% работающих. Среди безработных этот показатель составляет 34%, а среди людей вне рынка труда — 17%. Разрыв есть и по уровню образования: дополнительное обучение проходят 61% взрослых с высшим образованием и лишь 19% тех, кто не имеет полного среднего. По оценке руководителя центра навыков, слои населения, которым новые навыки нужны больше всего, используют возможности их получения меньше других, что создаёт риск углубления неравенства на рынке труда.
Иностранные студенты и оценка навыков
В докладе приводились и данные о международном образовании: в 2024 году иностранцы составляли в среднем 11% новых студентов бакалавриата в странах ОЭСР, 24% в магистратуре и 34% в докторантуре. 30% иностранных выпускников получили дипломы по направлениям STEM против 23% среди местных выпускников. При этом, как отметили в организации, обучение иностранных студентов само по себе не гарантирует, что они останутся работать в стране обучения; по подходу ОЭСР, эффективность образовательной миграции требует связки учёбы, трудоустройства, профессиональных контактов и долгосрочных возможностей, а возвращение специалиста на родину может служить обмену знаниями между странами.
Что предлагает ОЭСР
Для оценки навыков обучающихся в профессиональном образовании ОЭСР развивает инициативу PISA-VET, предусматривающую три способа проверки: вопросы на профессиональные знания, цифровые симуляции и практические задания под наблюдением экспертов; важными считаются также грамотность, умение решать проблемы и работать в команде. По позиции организации, обучения навыкам недостаточно: нужно правильно оценивать имеющиеся способности, связывать людей с работодателями и создавать возможности карьерного роста, а также укреплять сотрудничество между системами образования, работодателями и госорганами, поддерживать непрерывное обучение взрослых и регулярно изучать, какие навыки востребованы на рынке труда.
